Feedback entre pares.

Continuando con el tema del feedback, hay un tipo de feedback que es muy útil : el feedback entre compañeros o pares, el cual es sugerido usarlo con un enfoque de aprendizaje colaborativo. En niveles superiores es mejor llevado pues el resultado  es más objetivo.

Beneficios : los chicos crecen en un ambiente de comunidad en donde las relaciones son significativas. Cuando los alumnos usan el feedback desarrollarán el respeto por las diferentes opiniones, aprenderán a tomar riesgos y a aprender de un error.

Pero ojo hay que tener cuidado con esta estrategia pues hay que guiarlos en cómo se hace.

•  Los chicos tienen que tener claro que es acerca del trabajo que han hecho no de su persona.
• Se les puede dar frases para que usen en el momento que hagan el feedback a un compañero
• También se puede hacer una simulación para que aprendan y tengan modelos de lo que está y no está permitido en el feedback. 
• Se les puede dar una rúbrica amigable para ellos, es decir que les sirva y la entiendan ellos al momento de asesorar a su compañeros.
• Hacer sentir a los chicos el avance que han dado después de seguir las sugerencias de los feedbacks. Que sientan orgullo de sus avances.

Investigando para escribir sobre este tema, encontré tres modelos para trabajar con alumnos:

"2 stars and a wish" " 2 estrellas y un deseo" los chicos mencionan 2 aspectos brillantes y 1 en el que ellos desearían algo a incluir.

"The spectacular now and next time" " El ahora espectacular y el próximo" , en donde los chicos manifiestan algo espectacular que hizo el compañero y algo que podría mejorar la próxima vez.

"Comments and questions" Comentarios y preguntas ", se hace un comentario o crítica constructiva o se le hace una pregunta para que así el alumno tenga la oportunidad de trabajar alguna parte que no quedó clara o mejorar algún punto. Éste modelo puede servir cuando los chicos hacen una asignación y ellos tengan la chance de pulir el trabajo.

onestopteachershop.com 

En mi experiencia personal con niños de 7 años, sólo he aplicado este tipo de feedback en las presentaciones orales, algunos compañeritos han dado retroalimentación a sus pares, sobre todo en el tono de voz y en las imágenes que usan para dichas exposiciones. Lo hemos hecho de manera espontánea siguiendo un modelo oral mío pero la rúbrica sólo la usaba yo. Pude notar que los chicos se notaban orgullosos al compartir sus opiniones y los que recibían el feedback se sentían contentos de escuchar los comentarios de sus amigos. Pienso que es una buena estrategia para ir trabajando el autoconcepto en ellos, entonces no demoremos en usar la retroalimentación .

y tú que podrías agregar? qué experiencias tienes con el feedback entre pares?

Feedback en la educación.

El sábado pasado me puse a indagar en un blog de IB y encontré un tema muy atractivo: el feedback 👌. Leí el artículo y éste a su vez sugería lecturas entre ellas  un libro "How to give effective feedback to your students". Me dispuse a googlear el libro y encontré un link que me llevó a un sólo capítulo que está abierto para leerlo en internet ( si deseas saber más, hay que comprar el libro, je! ). Realmente cuando hay ganas de leer, hay que aprovechar. Por eso, ahora esta entrada tratará sobre Feedback.

Ya desde hace poco años el mecanismo de la Retroalimentación o en inglés Feedback, está teniendo bastante influencia en el área educativa.

Pero qué es feedback? es la reacción que tú como maestro tienes al recibir la información de tu alumno, y es lo que tu alumno necesita, es decir  saber en qué está siendo exitoso y en que partes necesita hacer ajustes. En corto, el feedback es útil cuando tiene un propósito : "modificar las próximas acciones de los estudiantes" para logros futuros.

A continuación te paso unos super tips de Susan Brockhart para que vayamos mejorando nuestra forma de dar Feedback :

Qué hacer ?	Qué no hacer?
Dar misma cantidad de fortalezas y debilidades.	Dar más puntos negativos que positivos.
Devolver un test / asignación corregida al mínimo plazo.	Devolver lo tests o asignaciones corregidas después de semanas.
Dar respuestas a las preguntas de manera  inmediata.	Ignorar los errores.
Usar feedback escrito cuando es necesario  que recuerden algo.	Usar feedback de manera oral.
Usar feedback de manera oral cuando tus  alumnos no son buenos en lectura.	Usar feedback escrito cuando tus alumnos tienen problemas en lectura.
Dar feedback grupal cuando el grupo lo   requiere.	Dar feedback individual , toma mucho tiempo.
Dar recomendaciones	Hacer críticas sin ofrecer percepciones que  puedan ayudar a mejorar.
Comparar el trabajo del alumno con la rúbrica   de evaluación.	Comparar el trabajo de los alumnos.
Ser positivo.	Castigar o denigrar al alumno por su trabajo.

Por coincindencia,  la semana pasada me pasó algo curioso. Dejé un comentario en el examen de una alumna, me había sorprendido su capacidad de análisis para la edad que tiene y sobre todo que logra hacerlo en un segundo idioma. No pude resistirme a ponerle " Excellent conclusion Gaby!" El día que devolví las pruebas, ella se acercó feliz y me dijo " Miss, gracias por lo que escribiste"...yo no entendía a que se refería y ella me dijo "lo que escribiste en mi prueba"...y yo "oh! eso Gaby", y le dije "claro! entendiste la historia y llegaste a esa conclusión!". Recuerdo su rostro de alegría por la nota que le había dejado. Me puse a pensar, debo hacer más seguido eso, eso los motiva y luego de leer a Susan Brokhart definitivamente lo confirmo, tengo que mejorar la manera en como hago mis feedbacks.

Y en tu experiencia personal, cómo manejas el tema del feedback en el aula? 
En la próxima entrada te cuento más sobre este tema, hay muchas cosas para compartir. Hasta la próxima!